Atividade 4.3 – Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

Atividade 4.3 – Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

            O texto “Mídia-educação no contexto escolar: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas Escolas de Ensino Fundamental em Florianópolis” traz a importância dos meios de comunicação na transmissão de conhecimento através da gama de informações que recebemos através deles. Neste contexto, a escola pode usufruir de diversos meios para oportunizar a formação do conhecimento, porém, cabe a ela selecionar estas ferramentas, de maneira, que possamos utilizar de forma correta e construtiva desses recursos diversificados de sons, textos e imagens, analisando sempre o que aparece de forma oculta, entre linhas e em meio às imagens, tendo como principal objetivo formar cidadãos capazes de interpretar e utilizar destas tecnologias de forma crítica e responsável.

            Em minhas práticas pedagógicas sempre utilizo TV, DVD, Data Show, Aparelho de som, recursos estes, que encontramos disponível na nossa instituição, com o objetivo de tornar as aulas da Pré-Escola da Educação Infantil, mais dinâmica e atrativa, tendo sempre um objetivo proposto na hora de manusear estes meios para dinamizar as aulas e eu acredito que conciliando um pouco de cada mídia a aprendizagem acontece de forma significativa e prazerosa, porém, admito que ainda existem algumas dificuldades encontradas pelos professores da área para conciliar esta prática de maneira que ajuste conteúdos as mídias.

Atividade 4.2 – Sugestões de links de objetos multimídias

Atividade 4.2 – Sugestões de links de objetos multimídias

A Bagunça Eterna – Pedro tenta organizar a bagunça de seu quarto, enquanto guarda as suas coisas em caixas, ele viaja e vai crescendo na mesma proporção de sua bagunça eterna.

Os Três Porquinhos – A fábula tradicional de três porquinhos vira trama da realidade de nosso país representada pela violência, tráfico e injustiças.

Aquarela – Ao som da música de Toquinho e Vinícius de Moraes este filme traz uma bela representação da letra, ilustrando a música de uma forma muito atrativa.

A Casa – Neste vídeo um mímico faz a representação da música de Vinícius de Moraes, levando-nos a usar a imaginação diante de seus gestos.  

Como é uma boa história? – Neste vídeo Regina Machado, curadora do Festival Boca do céu, traz boas dicas sobre a contação de histórias

A arca de Noé - Uma linda adaptação com um musical sobre a aventura de Noé com sua arca e os animais.

Bom dia, Boa tarde,Boa Noite - Vídeo educativo infantil, com a música de Clésio Tapety, que ensina e estimula às crianças a usarem as saudações.

ATIVIDADE 3.3 – PLANEJAMENTO

ATIVIDADE 3.3 – PLANEJAMENTO

TEMA: 01/10 A 11/10 - O BOM É SER CRIANÇA...

JUSTIFICATIVA:

A CRIANÇA TEM O DIREITO DE SER VALORIZADA, RESPEITADA E AMADA. ELA PASSA MAIOR PARTE DO TEMPO NA ESCOLA, QUE POR SUA VEZ DESEMPENHA SUA FUNÇÃO SOCIAL, PROPORCIONANDO UM AMBIENTE ACOLHEDOR E FELIZ. NESSE CONTEXTO A MESMA ESTÁ INSERIDA DENTRO DA SOCIEDADE E EM UMA FAMÍLIA, COM SUAS ORIGENS E BAGAGEM CULTURAL. FAZ-SE NECESSÁRIO QUE A FAMÍLIA PROCURE ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA EM TODO O SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM, TANTO NO LAR QUANTO NA SUA ATIVIDADE NA ESCOLA.

OBJETIVO GERAL:

VALORIZAR A CONVIVÊNCIA FAMILIAR, A VIVÊNCIA E O AMOR ENTRE AS PESSOAS DE MANEIRA A DESENVOLVER UM TRABALHO COLETIVO NO AMBIENTE ESCOLAR INCLUINDO A FAMÍLIA NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM, RESGATANDO O FORTALECIMENTO DA AUTO-ESTIMA, ESTIMULANDO ATITUDES RELACIONADAS À SAÚDE E AO BEM ESTAR INDIVIDUAL E COLETIVA DA CRIANÇA.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

ü  RESSALTAR A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NA ESCOLA E NA FAMÍLIA.

ü  PROMOVER ATIVIDADES EXTRACLASSE, VISANDO DAR A CRIANÇA OPORTUNIDADES DE LAZER E SOCIABILIDADE EDUCATIVAS.

ü  ESTIMULAR A AUTO-ESTIMA.

ü  RESPEITAR, VALORIZAR E PROTEGER AS CRIANÇAS.

ü  VALORIZAR A FAMÍLIA COMO UM TODO.

ü  COMPREENDER O MUNDO EM QUE VIVE.

LEITURA COMPLEMENTAR:

Direitos da criança

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Durante a Assembleia Geral das Nações Unidas, no dia 20 de Novembro de 1959 representantes de centenas de países aprovaram a Declaração dos Direitos da Criança. Ela foi adaptada da Declaração Universal dos Direitos Humanos, porém, voltada para as crianças.

Todas as crianças são iguais e têm os mesmos direitos, não importa sua cor, raça, sexo, religião, origem social ou nacionalidade.

Todas as crianças devem ser protegidas pela família, pela sociedade e pelo Estado, para que possam se desenvolver fisicamente e intelectualmente.

Todas as crianças têm direito a um nome e a uma nacionalidade.

Todas as crianças têm direito a alimentação e ao atendimento médico, antes e depois do seu nascimento. Esse direito também se aplica à sua mãe

As crianças portadoras de dificuldades especiais, físicas ou mentais, têm o direito a educação e cuidados especiais.

Todas as crianças têm direito ao amor e à compreensão dos pais e da sociedade.

Todas as crianças têm direito à educação gratuita e ao lazer

Todas as crianças têm direito de ser socorridas em primeiro lugar em caso de acidentes ou catástrofes.

Todas as crianças devem ser protegidas contra o abandono e a exploração no trabalho.

Todas as crianças têm o direito de crescer em ambiente de solidariedade, compreensão, amizade e justiça entre os povos.

Todas as crianças têm o direito de viver saudavelmente.

No Brasil, os princípios da Declaração dos Direitos da Criança foi uma das normas internacionais que norteou a criação do Estatuto da Criança e do Adolescente que é de muita ajuda para as crianças e para os adolecentes, pois os protegem as vezes de quem realmente deveriam os proteger que são os pais.

aTIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:

ü  BRINCADEIRAS LIVRES,DIRIGIDAS COM A UTILIZAÇÃO DE DIFERENTES RECURSOS;

ü  DESENHO LIVRE;

ü  SALA DE LEITURA;

ü  UTILIZAÇÃO DE FANTOCHES;

ü  FAZ-DE-CONTA;

ü  RODA DE CONVERSA;

ü  ATIVIDADES QUE DESENVOLVAM A COORDENAÇÃO MOTORA;

ü  MÚSICAS,POESIA,DANÇAS;

ü  CANTIGAS DE RODA;

ü  TRABALHOS COLETIVOS E INDIVIDUAIS(EXPOSIÇÃO);

ü  DESENHOS,PINTURAS,MODELAGEM ,ETC...

"No amor de uma criança tem tanta canção pra nascer, carinho e confiança, vontade e razão de viver.”
 (Cláudio Nucci)

Ativ_2_7PLANEJAMENTO_Cintia - Sugestões de Sites e Blogs Educativos

• O site da Revista Nova Escola possui um espaço especial para professores de Creche e Pré- escola,onde traz informativos referentes à temas que estão presentes no nosso cotidiano escolar. 

• O Smartkids é um site interativo voltado para crianças, onde possui espaços diferenciados para atender o público infantil contendo uma gama de opções de livre acesso e também dispõe de ferramentas de auxílio aos professores, dispondo de atividades diversificadas que podem ser utilizadas em sala de aula.

• 1PapaCaio é um site infantil e educativo, contém atividades diversas como jogos e brincadeiras que podem ser utilizados pelos professores da Educação Infantil como ferramenta de aprendizagem.

• O Cantinho da Tia Fabiola, traz uma infinidade de sugestões de atividades, de lembrancinhas e de estratégias de aulas diferenciadas voltadas para a Educação Infantil.

• Os MeusTrabalhos Pedagógicos dispõe de atividades e projetos para Educação Infantil, planos de aula, dicas, peças de teatros, desenhos para imprimir, desenhos para colorir, material de apoio para professor, atividades educativas e muito mais...

• O Cantinho da Nilza tem postado atividades da educação infantil e series iniciais, bem como atividades de ensino religioso, sugestões de livros e endereços de links.

• O Cantinho da Tia Dihéne apresenta diversas atividades que podem ser adaptadas á educação infantil e ao ensino fundamental, neste espaço podemos encontrar sugestões de planejamento de aula, metodologias e textos informativos referentes á educação que podem ser utilizadas em reuniões de pais e professores.

Mapa Conceitual

ATIVIDADE 1.4 - TECNOLOGIAS EXISTENTES NA ESCOLA: CURSO TICS

Atividade 1.3 - Educação e Tecnologia

                         CURSO TICS

Atividade 1.3 - Educação e Tecnologia

Perante ao texto lido sobre "Desafio aos professores: aliar tecnologia e educação", discutimos junto á turma a questão de como as diversas tecnologias tem "invadido" a escola e tem ocupado um espaço influente, onde enquanto profissionais formadores de opiniões não podemos simplesmente nos deparar com esta situação e fazer de conta de que nada mudou e que as antigas formas de fazer acontecer a aprendizagem não sofreram alterações.
Esta era já têm causado grande influência e têm interferido muito no nosso planejamento diário, onde atualmente já podemos ter acesso em nossas instituições á computadores onde as crianças podem manuseá-lo de forma dirigida e com objetivos propostos. O uso de data show tem nos possibilitado trabalhar o visual de uma forma mais ampla e dinâmica, principalmente na Educação Infantil, que já vem utilizando estes recursos para inserir os pequenos que já nasceram numa época em que a tecnologia tem sido usada de forma mais corriqueira e que tem como fonte diversos meios como o rádio, a televisão, a internet, aparelhos celulares dentre outros.
Com isso devemos ficar sempre atentos á melhor forma de se utilizar destes diversos meios de tecnologia, pois as nossas crianças vivem num tempo, onde eles estão sempre a frente e tem uma grande facilidade de se atualizar, até mesmo, possuem um domínio muito maior do que nós professores possuimos, levando em consideração que sempre preparamos uma aula com a intenção de trazer algo de novo para eles e o que acaba ocorrendo, é que o que para nós é o novo para eles já tem se tornado monótono e usual.

ATIVIDADE 1.2 – QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

CURSO TICS

ATIVIDADE 1.2 – QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Ser professor para mim é ter uma formação inicial e que nunca pode e nem se deve dar como acabada, é viver em constante processo de transformação, é viver diariamente algo de novo, onde posso me questionar de o porquê ter escolhido esta profissão para fazer parte de minha vida. Minha profissão não se resume apenas em cantar musiquinhas, sentar no chão para rodinhas de conversa, ensinar a ler e a escrever, mas sim, num trabalho sério que vai influenciar e deixar marcas para o resto da vida em meus alunos.
Na minha concepção para ser uma boa professora, é preciso ter capacidade de planejamento e execução de planos, dinamismo, além de saber comunicar e transmitir idéias precisando estar sempre preparada para enfrentar, com criatividade e competência, os problemas do cotidiano, ser flexível, tolerante e atenta às questões decorrentes da diversidade cultural que caracteriza nossa sociedade.  Atualmente a minha maior preocupação é de não parar no tempo, ficar estacionada me preocupando apenas com o pegar na mão, ensinar a segurar o lápis, onde eu percebo que o educar vai muito mais além disso, por isso penso que preciso formar cidadãos éticos e críticos que sejam capazes de conviver ou até mesmo modificar a sociedade em que vivemos.
No entanto, preciso estar sempre aprendendo com os meus colegas, com as famílias as quais eu recebo e com a equipe técnica da instituição na qual eu trabalho e viver na constante busca da formação continuada, com objetivo de aprimorar e adquirir novos conhecimentos, traçando novos desafios e metas a serem atingidas.

ATIVIDADES 1-1 – REFLEXÕES INICIAIS

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  CURSO TICS

ATIVIDADES 1-1 – REFLEXÕES INICIAIS

O uso de tecnologias tem se tornado cada vez mais presente em nosso cotidiano, chegamos ao ponto, onde informação não se origina apenas do rádio, do jornal ou da televisão, mas como também, surgem de diversos meios que são móveis e podem ser acessados de qualquer lugar, onde podemos citar como exemplo o uso de internet através dos celulares.

A nossa sociedade através das tecnologias tem passado por mudanças na cultura, na sociedade e até mesmo na educação, com isso acredito que enquanto profissionais da área da educação não podemos ignorar e fazer de conta que essas modificações não têm interferido e influenciado em meio ao nosso ambiente escolar. Hoje é comum encontrarmos crianças de Educação Infantil que tem domínio da máquina computador e já possuem uma bagagem de vivências que tornam o uso de tecnologias presentes, nos deparamos a todo o momento, com crianças portando celulares, que possuem mídias atuais, nas quais elas fazem o manuseio sem encontrar dificuldade alguma.

O espaço reservado á educação, diante á tantos avanços tecnológicos ainda é muito pequeno, porém já podemos usufruir em nosso ambiente escolar de diversos meios sonoros, visuais e de hipermídia e como diz o texto de apoio de Juan Ignacio Pozo, “Graças a essas novas tecnologias da informação, a escola, em nossa sociedade, já não é a primeira fonte de conhecimento para os alunos e, às vezes, nem mesmo a principal, em muitos âmbitos. As “primícias” informativas reservadas à escola hoje são muito poucas”. Portanto, partindo deste contexto, contextualizamos a importância da escola e de seus profissionais se inserirem ao meio de avanços e não ignorá-lo, utilizando-se ainda que sejam poucos, dos recursos disponíveis para contribuírem na formação de cidadãos que recebem informações dos mais diversos meios, formando-os para conviver com a diversidade, sendo mais flexíveis e eficazes, que saibam converter o sistema em instrumento de conhecimento e que saibam receber as informações, assimilar, interpretar, analisar e compreender para que desta forma, possam fazer a comunicação crítica da informação recebida.

Lindo!!!

 

Fonte: http://www.google.com.br/imgres?num=10&um=1&hl=pt-BR&biw=1016&bih=614&tbm=isch&tbnid=kPT8gql1gYdFhM:&imgrefurl=http://educacaoinfantilummundoadescobrir.blogspot.com/2011_06_01_archive.html&docid=TKBX_iCyvK-GQM&imgurl=http://img.glimboo.com/mensagens/0095.jpg&w=500&h=520&ei=C5oyUI-ZA8Ww6AH7hYG4Cw&zoom=1

Bom Dia, Boa Tarde, Boa Noite...

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=GzOEfJ4kJuM

Educação no Brasil

Espera-se que a educação no Brasil resolva, sozinha, os problemas sociais do país. No entanto, é preciso primeiro melhorar a formação dos docentes, visto que o desenvolvimento dos professores implica no desenvolvimento dos alunos e da escola, o que poderia resultar em dados positivos para a sociedade.

O processo de expansão da escolarização básica no Brasil só começou em meados do século XX

Ao propor uma reflexão sobre a educação brasileira, vale lembrar que só em meados do século XX o processo de expansão da escolarização básica no país começou, e que o seu crescimento, em termos de rede pública de ensino, se deu no fim dos anos 1970 e início dos anos 1980.

Com isso posto, podemos nos voltar aos dados nacionais:

O Brasil ocupa o 53º lugar em educação, entre 65 países avaliados (PISA). Mesmo com o programa social que incentivou a matrícula de 98% de crianças entre 6 e 12 anos, 731 mil crianças ainda estão fora da escola (IBGE). O analfabetismo funcional de pessoas entre 15 e 64 anos foi registrado em 28% no ano de 2009 (IBOPE); 34% dos alunos que chegam ao 5º ano de escolarização ainda não conseguem ler (Todos pela Educação); 20% dos jovens que concluem o ensino fundamental, e que moram nas grandes cidades, não dominam o uso da leitura e da escrita (Todos pela Educação). Professores recebem menos que o piso salarial (et. al., na mídia).

Frente aos dados, muitos podem se tornar críticos e até se indagar com questões a respeito dos avanços, concluindo que “se a sociedade muda, a escola só poderia evoluir com ela!”. Talvez o bom senso sugerisse pensarmos dessa forma. Entretanto, podemos notar que a evolução da sociedade, de certo modo, faz com que a escola se adapte para uma vida moderna, mas de maneira defensiva, tardia, sem garantir a elevação do nível da educação.

Logo, agora não mais pelo bom senso e sim pelo costume, a “culpa” tenderia a cair sobre o profissional docente. Dessa forma, os professores se tornam alvos ou ficam no fogo cruzado de muitas esperanças sociais e políticas em crise nos dias atuais. As críticas externas ao sistema educacional cobram dos professores cada vez mais trabalho, como se a educação, sozinha, tivesse que resolver todos os problemas sociais.

Já sabemos que não basta, como se pensou nos anos 1950 e 1960, dotar professores de livros e novos materiais pedagógicos. O fato é que a qualidade da educação está fortemente aliada à qualidade da formação dos professores. Outro fato é que o que o professor pensa sobre o ensino determina o que o professor faz quando ensina.

O desenvolvimento dos professores é uma precondição para o desenvolvimento da escola e, em geral, a experiência demonstra que os docentes são maus executores das ideias dos outros. Nenhuma reforma, inovação ou transformação – como queira chamar – perdura sem o docente.

É preciso abandonar a crença de que as atitudes dos professores só se modificam na medida em que os docentes percebem resultados positivos na aprendizagem dos alunos. Para uma mudança efetiva de crença e de atitude, caberia considerar os professores como sujeitos. Sujeitos que, em atividade profissional, são levados a se envolver em situações formais de aprendizagem.

Mudanças profundas só acontecerão quando a formação dos professores deixar de ser um processo de atualização, feita de cima para baixo, e se converter em um verdadeiro processo de aprendizagem, como um ganho individual e coletivo, e não como uma agressão.

Certamente, os professores não podem ser tomados como atores únicos nesse cenário. Podemos concordar que tal situação também é resultado de pouco engajamento e pressão por parte da população como um todo, que contribui à lentidão. Ainda sem citar o corporativismo das instâncias responsáveis pela gestão – não só do sistema de ensino, mas também das unidades escolares – e também os muitos de nossos contemporâneos que pensam, sem ousar dizer em voz alta, “que se todos fossem instruídos, quem varreria as ruas?”; ou que não veem problema “em dispensar a todos das formações de alto nível, quando os empregos disponíveis não as exigem”.

Enquanto isso, nós continuamos longe de atingir a meta de alfabetizar todas as crianças até os 8 anos de idade e carregando o fardo de um baixo desempenho no IDEB. Com o índice de aprovação na média de 0 a 10, os estudantes brasileiros tiveram a pontuação de 4,6 em 2009. A meta do país é de chegar a 6 em 2022.

Eliane da Costa Bruini
Colaboradora Brasil Escola
Graduada em Pedagogia
Pelo Centro Universitário Salesiano de São Paulo - UNISAL

Fonte: http://www.brasilescola.com/educacao/educacao-no-brasil.htm

Para pensar!!!

Fonte: http://www.google.com.br/imgres?num=10&hl=pt-BR&biw=1016&bih=614&tbm=isch&tbnid=iCUZI_N_RnYlDM:&imgrefurl=http://cb.alcantara.zip.net/&docid=I0NyC6IS6ZQbzM&imgurl=http://cb.alcantara.zip.net/images/0070.png&w=320&h=257&ei=ZIcyUJ_0H-P86wHSiICQAQ&zoom=1